Освітній портал Пустомитівської громади (Львівщина)

Як урізноманітнити дослідницьку діяльність дітей на ігровому майданчику

методичні рекомендації для педагогів

ЗДО№1 м. Пустомити

Підготувала: вихователь-методист Наталія Чмир

«Природа — єдина книга, всі сторінки якої повні глибокого змісту» — ці слова мають стати девізом наших щоденних прогулянок. Сучасний ігровий майданчик ЗДО — це не просто місце для виплеску фізичної енергії, а відкрита наукова лабораторія, де кожна калюжа, гілка чи хмаринка є об'єктом дослідження.

Ці рекомендації розроблено з урахуванням вимог оновленого Базового компонента дошкільної освіти (БКДО), зокрема освітніх напрямів «Дитина в природному довкіллі» та «Гра дитини», а також відповідно до норм Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів та правил безпеки життєдіяльності.

Нормативно-правове підґрунтя. Організовуючи експериментальну роботу на вулиці, кожен педагог нашого закладу має суворо дотримуватися законодавчих норм безпеки та гігієни:

санітарний регламент для ЗДО: усі природні матеріали для дослідів (пісок, вода, каштани, жолуді, камінці) мають бути чистими та безпечними. Пісок у пісочницях підлягає щорічній заміні, а перед грою його необхідно ретельно перевіряти на наявність сторонніх небезпечних предметів;
охорона праці та БЖД: використання лабораторного посуду допускається лише з пластику, дерева чи металу. Використання скла на майданчику категорично заборонено;
екологічна етика (Закон України «Про охорону навколишнього природного середовища»): дослідницька діяльність не повинна шкодити живій природі. Ми вчимо дітей спостерігати за комахами чи рослинами, не завдаючи їм болю чи руйнувань.

Сучасні локації для досліджень на майданчику. Щоб урізноманітнити діяльність дітей, ми маємо відійти від класичних спостережень типу «подивіться на дерево» і створити на майданчиках мікро-зони активного дослідження.

Метеорологічний майданчик (або куточок погоди). Створіть простий стенд або зону, де діти самостійно фіксуватимуть зміни в довкіллі.

Флюгер та вітрячок: дослідження сили та напрямку вітру;
дощомір: пластикова пляшка з розміткою для вимірювання кількості опадів.
сонячний годинник: звичайний кілок, вбитий у землю, навколо якого діти викладають камінці з цифрами, спостерігаючи за рухом тіні.

Грязьова кухня та водна лабораторія. Вода та пісок/земля — найдоступніші інтерактивні матеріали, що ідеально підходять для літнього та демісезонного періодів.

Дослідження властивостей: сухий/мокрий пісок, фільтрація води через різні шари (пісок, вугілля, камінці).
«Кулінарія» з природних матеріалів: створення супів з пелюсток, пирогів із багнюки, що розвиває не лише дослідницькі навички, а й дрібну моторику та креативність.

Сенсорна стежка (босоніж). Спеціально виділена доріжка з різними секціями (крупна галька, шишки, пісок, кора дерев, спили колод, керамзит). Вона слугує не лише для загартовування, а й для тактильних досліджень («холодне-тепле», «колюче-гладке», «тверде-м’яке»).

III. Алгоритм підготовки та проведення досліду на прогулянці. Організація досліду не повинна бути хаотичною. Педагог виступає в ролі фасилітатора (помічника), який скеровує дитячу допитливість у конструктивне русло.

Крок 1. Мотиваційний. Запитайте дітей про те, що їх зацікавило. Наприклад: «Як ви думаєте, чому калюжа після дощу зникла? Куди поділася вода?» або «Чи всі листочки плавають?». Не давайте готових відповідей.

Крок 2. Організаційний. Оберіть безпечні інструменти: лупи в пластиковому корпусі, дитячі пінцети, мірні стаканчики, лопатки, лійки. Перевірте локацію на відсутність небезпечних предметів (скла, гострих гілок).

Крок 3. Діяльнісний. Діти самостійно або за допомогою вихователя виконують практичні дії (сиплють, переливають, порівнюють, дивляться крізь лупу). Вихователь ставить відкриті запитання: «Що ти відчуваєш?», «Що змінилося?».

Крок 4. Рефлексивний. Зафіксуйте відкриття дітей. Це можна зробити за допомогою замальовок крейдою на асфальті, викладання схем з камінчиків або створення фотоколажу вихователем для вечірнього обговорення з батьками.

Орієнтовна тематичка досліджень за сезонами

Для вашої зручності я підготувала невелику шпаргалку, які теми найлегше інтегрувати в діяльність залежно від пори року:

Сезон	Об'єкти дослідження	Орієнтовні теми дослідів
*Осінь*	Листя, насіння, вітер, дощ	«Чому листя жовтіє?», «Яке насіння літає, а яке падає?», «Куди дме вітер?»
*Зима*	Сніг, лід, мороз, птахи	«Чому тане сніжинка на долоні?», «Кольорові крижані прикраси», «Які сліди на снігу?»
*Весна*	Бруньки, перші квіти, сонце, комахи	«Звідки береться сік у деревах?», «Хто живе під корою?», «Де швидше тане сніг — у тіні чи на сонці?»
*Літо*	Вода, пісок, тінь, рослини	«Чому пісок сиплеться, а глиняна земля ні?», «Магічні властивості магніту в пісочниці», «Ігри з сонячним зайчиком»

Порада від методиста: не бійтеся брудних рук чи мокрого одягу (в межах розумного та за наявності змінного одягу). Справжня наука робиться практичним шляхом. Дозвольте дітям бути першовідкривачами!

14 липня 2026 р.

Приєднані файли

1. Як урізноманітнити дослідницьку діяльність дітей на ігровому майданчику.docx